Чын эле эркектер так илимдерге, ал эми аялдар гуманитардык илимдерге жакынбы?

2024 Автор: Malcolm Clapton | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 04:03

Тандоодо мээнин түзүлүшү эмес, социалдык стереотиптер таасир этет.

Аялдарга математика жана башка так илимдер менен алектенүүгө берилбейт деген пикирлер дагы эле бар. Бул көбүнчө аялдын мээсинин жөн эле "башкача" тизилиши менен түшүндүрүлөт. Же аялдардын тубаса психологиялык сапаттары гуманитардык илимдерге көбүрөөк ылайыктуу экенин. Бул идеянын кээ бир жактоочулары балдар менен кыздардын өзүнчө билим алышын жакташат. Ишенимдүү илимий далилдер жок болсо да.

Ал эми изилдөөлөр көрсөткөндөй, эркек менен аялдын мээси анчалык деле айырмаланбайт. «Окумуштуулар балдардын мээсинде гендердик айырмачылыктарды дээрлик байкашкан жок,- дейт америкалык психологиялык ассоциациянын мурдагы президенти, профессор Дайан Халперн,- эркек балдардын мээси чоңураак, кыздардын мээси эрте бүтөт. Бирок бири да, экинчиси да окууга байланыштуу эмес».

Хэлперн жана анын кесиптештери «Бир жыныстуу мектепте билим алуунун псевдослими» аттуу эмгегин талдап чыгышкан. Бөлүнгөн окутуунун таасири боюнча иштөө. Ал эми академиялык көрсөткүчтөрдү жакшыртат деген пикирге эч кандай колдоо тапкан жокпуз. Бирок бул сөзсүз түрдө гендердик стереотиптерди бекемдейт.

Так илимдер боюнча кыздардын балдардан кем эместигинин далилдери көбөйүүдө. Дүйнөнүн дээрлик бардык өлкөлөрүндө алар илим, технология, инженерия жана математика боюнча билим берүүдө гендердик теңчилик парадоксун көрсөтүшөт. балдар сыяктуу эле натыйжаларга жетишип, кээде алардан да озуп кетет. Жана бул жерде аялдын мээсинин туура эмес түзүлүшүн айтууга эч мүмкүн эмес. Жана алар ага көп кайрылышат, эркектерде мейкиндик ой жүгүртүүсү жакшыраак, ал эми аялдарда вербалдык ой жүгүртүү жакшыраак деп айтышат. Бирок, окумуштуулар бул айырмачылыктар апыртылганын далилдешти.

Психолог Элизабет Спелке көп жылдар бою ымыркайлардын жана жаш балдардын реакциясын изилдеп, адамдын алгачкы өнүгүүсүн изилдеп келет. Бул куракта курчап турган маданият инсанга минималдуу таасирин тийгизет жана организмде жыныстык гормондордун деңгээли өтө жогору.

Ал балдардын математикалык ой жүгүртүүсү негизделген көндүмдөрдүн гендердик айырмасын ачкан эмес.

Спелке көптөгөн эксперименттерди жасаган. Маселен, мен төрт жаштагы балдардын космосто кантип багыт алганын текшердим. Ар бир баланы ар кандай формадагы үч контейнер салынган бөлмөгө алып кирип, айланасын кароого уруксат беришти. Андан кийин изилдөөчүлөр буюмду контейнерге катып коюшкан, балдар аны көрүшкөн.

Андан кийин баланын көзү таңылып, ориентациясын жоготуу үчүн өз огунун бир нече жолу тегерегине бурулган. Бинтти чечкенде бала катылган нерсени табышы керек болчу. Кээ бир балдар бөлмөдө өзүн тез эле ориентациялоого жетишти, башкалары андай эмес. Бирок ийгиликтүү улан-кыздардын саны көп деле айырмаланган эмес.

Спелке: «Математикалык жана илимий ой жүгүртүүгө жооптуу болгон когнитивдик жөндөмдөр балдар менен кыздардын ортосунда айырмаланбайт» деп жазат. "Объекттерди, сандарды жана мейкиндикти көрсөтүүдө жалпы көндүмдөр бар жана ар кандай жыныстагы балдар аларды бирдей колдонушат".

Ошого карабастан, дээрлик бардык өлкөлөрдө так илимдерге тиешелүү тармактарда гендердик ажырым дагы эле бар. Ал тургай Финляндия, Швеция сыяктуу өлкөлөрдө гендердик теңчилик бүгүнкү күндө жогорку деңгээлде. Себептерин түшүнүү үчүн швед окумуштуулары ар кайсы шаарлардын мектеп окуучуларынан сурамжылоо жүргүзүштү. Жана биз бул айырмачылык эки фактор менен түшүндүрүлөт деген жыйынтыкка келдик.

Биринчиден, социалдык тиешелүүлүгү адистикти тандоого таасир этет. Өспүрүмдөр өз жынысынын өкүлдөрү көбүрөөк болгон жерлерде ыңгайлуураак болушат деп ишенишет. Экинчиден, көптөгөн кыздар так илимдерде ийгиликке жете аларына ишенишпейт. Ал тургай, балдар менен бирдей же алардан жакшы окугандар да.

Ал эми балдар анчалык кооптуу эмес. Алар, адатта, так жана гуманитардык илимдерди да чече алат деп ойлошот. Ал эми көбү техникалык адистиктерди престиждүү болгону үчүн гана тандашат.

Жынысты карап адамдын жөндөмдүүлүгүнө тыянак чыгаруу – одоно жалпылоо. Эркектер да, аялдар да айырмаланат.

Мисалы, вербалдык жөндөмдүүлүктөр да белгилүү бир жыныска таандык эмес, бирок көбүнчө аялдар бул чөйрөдө биринчиликти ээлейт. Окумуштуулар тил көндүмдөрүнүн өнүгүшүнө эки гормондун, эстрадиол менен тестостерондун катышы таасир эткендигин аныкташкан. Алар эркек жана ургаачы организмдерде пайда болот.

Бул гормондордун 5 айлык кезинде белгилүү бир өлчөмү баланын 4 жашында сүйлөмдөрдү канчалык жакшы түшүнөөрүнө байланыштуу. Албетте, бул тил билүү үчүн жооптуу бир гана фактор эмес. Бирок ал гендердик интеллектти аныктоочу критерий эмес деп ырастайт.