Бала мектепте кордосо эмне кылуу керек

2024 Автор: Malcolm Clapton | [email protected]. Акыркы өзгөртүү: 2023-12-17 04:03

Балдар ушунчалык таш боор болгондуктан, мугалимдер да аларга багынышат. Мектеп рэкетчилиги, маанисиз жана ырайымсыз болуп келген, болуп келген жана боло берет. Биз анын кайдан келип чыкканын, ким тобокелчиликте экенин, бул боюнча эмне кылса болот жана балага кол салуу болсо, мектепти алмаштыруу керекпи деген суроолорго жооп берүүгө аракет кылдык.

Кимдир бирөө мектепти ностальгия менен эстесе, бирөө коркунуч менен эстейт. Акыркысы жаман шарттардан же кызыксыз программадан эмес, мектептеги рэкетчиликтен келип чыгат.

Бейбаштык, же буллинг (англисче bullying) – команданын калган мүчөлөрүнүн же анын бир бөлүгүнүн команданын бир мүчөсүн (өзгөчө мектеп окуучуларынан жана студенттеринен турган команданы, ошондой эле кесиптештерин) агрессивдүү куугунтуктоо. Бейбаштык учурунда жабырлануучу өзүн кол салуулардан коргой албайт, ошондуктан бейбаштык тараптардын күчтөрү болжол менен бирдей болгон конфликттен айырмаланат.

Бечаралык менен жүз досу жок дегенди чаташтырба. Бала интроверт, тымызын, жалгыз же популярдуу эмес болушу мүмкүн. Бирок ал курмандык болбошу керек. Айырмачылык балага карата үзгүлтүксүз жана атайылап агрессияда.

Киберкуугунтук дагы салыштырмалуу жакында эле пайда болду - бул эмоционалдык басым, бир гана Интернетте, өзгөчө социалдык тармактарда.

Бул канчалык кеңири таралган?

Бул сезилгенден алда канча көп. 5 жаштан 14 жашка чейинки адамдардын 30% зордук-зомбулукка кабылган. Булар 6,5 миллион адам (2011-жылдын маалыматтары боюнча) Шереги, Ф. Е. Алардын бештен бири мектептеги зордук-зомбулукка туура келет. Бул көрсөткүч жөн эле чоң эмес, абдан чоң.

Эмне үчүн мектеп рэкетчилиги коркунучтуу?

Бейбаштык физикалык зомбулук түрүндө болушу мүмкүн, башкача айтканда, травма алып келиши мүмкүн экенинен тышкары, психологиялык жана эмоционалдык болушу мүмкүн. Анын изин табуу кыйыныраак, бирок ал андан кем эмес коркунучтуу.

Бейбаштык адамдын өзүн-өзү сыйлоосун бузат. Коркунучтун объектиси комплекстерди иштеп чыгат. Бала өзүнө карата жаман мамиле жасаганына ишене баштайт.

Бейбаштык окууга тоскоол болот, анткени бала сабакка даяр эмес: ал мектепте жашашы керек. Коркутуу тынчсыздануу ооруларын, фобияларды, депрессияны жаратат. …

Ал эми командадан баш тартууну башынан өткөргөн бир дагы адам аны эч качан унутпайт. Кийинчерээк класста жашоого болгон терс мамиле дегеле ар кандай коомчулукка таралышы мүмкүн, бул чоңойгондо баарлашуудагы көйгөйлөрдү билдирет.

Ким коркунучта?

Чынында, баары. Алар баланы башкалардан (кандайдыр бир багытта) айырмалоочу, рэкетчиликтин себебин издеп жатышат. Бул физикалык майыптар, ден соолук көйгөйлөрү, начар окуу көрсөткүчтөрү, көз айнек, чачтын түсү же көздүн формасы, модалуу кийимдердин же кымбат гаджеттердин жоктугу, ал тургай толук эмес үй-бүлө болушу мүмкүн. Көбүнчө достору аз, үйдөгү балдар, жамаатта сүйлөшкөндү билбеген, жалпысынан жүрүм-туруму кылмышкердин жүрүм-турумуна окшошпогон ар бир адам жабыркайт.

Себеп болуп калган кандайдыр бир өзгөчөлүктөрдү оңдоо пайдасыз. Уулагандар кааласа чырактын түбүнө жете алышат.

Ал эми чындыгында ким ууландырат?

Кол салуучулардын таптакыр карама-каршы эки түрү бар.

• Популярдуу балдар, падышалар жана ханышалар, алардын мектеп чөйрөсү, башка балдарды башкарган лидерлер.
• Асоциалдык, жамааттык студенттерден четте калган, алар падышанын ордун ээлееге аракет кылып, өз ордосун чогултуп жатышат.

Агрессорлордун өзүнчө бир түрү - бул чоңдордун мектеп кызматкерлери. Көбүнчө мугалимдер.

Эмне үчүн аларды кордоп жатышат?

Анткени алар алат. Чоң кылмышкерлерден эмне үчүн бейбаштык кылганын сурасаңыз, эреже катары, алар туура эмес кылып жатканын түшүнгөн жокмун деп жооп беришет. Кимдир-бирөө өзүнүн жүрүм-турумуна шылтоо издеп, жабырлануучу «себеп үчүн» алганын түшүндүрөт.

Окумуштуулар рэкетчиликтин булагы жабырлануучунун же кылмышкердин инсанында эмес, Питер Грейдин класстары кандай принципте калыптангандыгында деген жыйынтыкка келишет. … …

Мектептердеги балдар бир критерийдин – туулган жылынын негизинде чогултулат. Албетте, мындай топ эч качан түзүлмөк эмес. Ошондуктан, чыр-чатактар сөзсүз болот: балдар тандоо укугу жок, аларга таңуулангандар менен баарлашууга аргасыз болушат.

Мектептеги абал түрмөдөгү абалды элестетет: адамдарды бир бөлмөгө зордоп киргизишет, алардан кем эмес катуу көзөмөл орнотулган адамдар көзөмөлгө алынышы керек.

Бейбаштык – бул табигый эмес командада өз бийлигиңди орнотууга мүмкүнчүлүк да, кылмышкерлерди ынтымактуу топко бириктирүү. Ал эми кайсыл гана топ болбосун, иш-аракеттер үчүн жоопкерчилик бүдөмүк, башкача айтканда, балдар Руландын ар кандай аракеттери үчүн психологиялык индульгенция алышат, Э. …

Бир гана шарт бар, ансыз рэкетчилик мүмкүн эмес: мугалимдердин макулдугу же мындай жүрүм-турумду унчукпай жактыруу.

Анда мугалимдер күнөөлүүбү?

Жок. Негизгиси, мугалимдер рэкетчиликти көрүшпөйт. Чабуулчулар өзүн кантип тынч алып жүрүүнү билишет, өздөрүн жакшынакай кылып көрүшөт жана эч ким байкабаганда жабырлануучуну шылдыңдашат. Бирок жабырлануучу, эреже катары, мындай куулук менен айырмаланбайт. Ал эми жооп берсе мугалимдердин көзүнө илинип калат.

Жыйынтык: мугалим окуучунун кантип иштебей калганын көрүп турат, бирок буга эмне себеп болгонун көрбөйт.

Бирок көйгөйдү четке кагуу мүмкүн эмес. Көптөгөн чоңдор балдар муну өз алдынча чечет деп ишенишет, кийлигишпөө жакшы, бейбаштыктын максаты "күнөөлүү". Ал эми кээде тарбиячыга рэкетчиликти токтотууга тажрыйбасы, квалификациясы (же абийири) жетишпейт.

Балага кол салуу болуп жатканын кантип билесиз?

Балдар көп учурда өз көйгөйлөрү жөнүндө унчукпай калышат: алар чоңдордун кийлигишүүсү чыр-чатакты күчөтүп жиберет, чоңдор түшүнбөй, колдобойт деп коркушат. Сиз коркутууга шектүү болушу мүмкүн болгон бир нече белгилер бар.

• Бала түшүндүрө албаган көгөргөн жана тырмалар.
• Жарадар кайдан келди деген суроого жооп катары калп айтат: бала түшүндүрмө бере албай, көгөргөн тактар кантип пайда болгонун эстебей турганын айтат.
• Көбүнчө "жоголгон" буюмдар, сынган жабдуулар, жок зер буюмдар же кийимдер.
• Бала мектепке барбоо үчүн шылтоо издеп, ооруп жаткандай түр көрсөтүп, көп учурда күтүүсүздөн башы же ичи ооруйт.
• Тамактануу жүрүм-турумундагы өзгөрүүлөр. Бала мектепте тамактанбай калган учурларга өзгөчө көңүл буруу керек.
• Түштөр, уйкусуздук.
• Бузулган окуу көрсөткүчтөрү, сабакка кызыгуусун жоготуу.
• Эски достор менен урушуу же жалгыздык, өзүн төмөн баалоо, дайыма депрессия.
• Качуулар, өзүнө зыян келтирүү жана башка кыйратуучу жүрүм-турум.

Коркунучту кантип токтотуу керек?

Чынында, изилдөөчүлөрдүн эч кимиси коркутууну кантип токтотуунун рецептин бере албайт. Эгерде рэкетчилик мектептен башталса, “жабырлануучу – чабуулчу” деңгээлинде көйгөйдү жоюу мүмкүн эместигин эске алуу керек, анткени ал натыйжасыз. Бүткүл коллектив менен иштеш керек, анткени рэкетчиликке дайыма экиден ашык катышуучу Петрановская, Л.

Бүт класс жана мугалимдер да болуп жаткан драманын таасири астында күбө. Алар да процесске байкоочу катары да катышат.

Коркунучту чындап токтотуунун бирден-бир жолу – ден соолугу чың жана дени сак мектеп жамаатын түзүү.

Буга биргелешкен тапшырмалар, долбоорлор боюнча топтук иш, бардыгы катышкан класстан тышкаркы иш-чаралар жардам берет.

Эң негизгиси – бейбаштык, зордук-зомбулук деп атап, агрессорлордун аракеттери байкалып калганын жана муну токтотуу керектигин көрсөтүү. Ошентип, кылмышкерлер салкын деп эсептеген нерселердин баары башка жарыкта ачыкка чыгат. Ал эми муну же класс жетекчиси, же башкы мугалим, же директор жасашы керек.

Агрессияга кантип жооп берүү керек?

Балаңыз рэкетчиликке жооп бериши үчүн, аны менен рэкетчиликти талкуулаңыз. Эреже катары, сценарийлер кайталанат: аты-жөнү, майда саботаж, коркутуулар, физикалык зомбулук.

Ар бир учурда жабырлануучу агрессорлор күтпөгөндөй аракет кылышы керек.

Ар дайым кемсинткенге жооп бериңиз, бирок эки тараптуу сөгүнбөй, сабырдуулук менен жооп бериңиз. Мисалы: "Мен сени менен сылык сүйлөп жатам" деп айт. Эгер бала кимдир бирөө буюмдарын талкалап кеткенин көрсө, бул тууралуу мугалимге кабарлоо керек, тартип бузгандар: «Мария Александровна, менин отургучумду сагыз чайнап, мектеп эмеректерин кимдир бирөө талкалап кетти» деп угушу керек. Эгер алар аларды сабап же сүйрөп кетүүгө аракет кылышса, качып кутула албасаңыз, катуу кыйкырышыңыз керек: «Жардам бергиле! От!". адаттан тыш. Бирок өзүңдү уруп-согууга жол берүү андан да жаман.

Коркунучтун ыкмалары ар түрдүү болгондуктан, жооптор жекече болот. Эмне кылууну билбей жатасызбы? Ар бир мектепте болушу керек деп адис психологдордон сураңыз.

Кылмышкерлер менен эмне кылса болот?

Бир нече варианттар бар. Эгер бала сабалса, тез жардам бөлүмүнө барып, медициналык кароодон өтүп, милицияга арыз менен кайрылып, келтирилген зыяндын ордун толтуруу үчүн сотко кайрылуу керек. Туура эмес аракеттер үчүн ата-энелер жана мектептер жооп берет. Кылмышкерлер өздөрү 16 жылдан кийин (ден соолукка олуттуу зыян келтиргендиги үчүн - 14 жаштан кийин) Россия Федерациясынын Кылмыш-жаза кодексине ылайык жоопкерчиликке тартылышат. …

Ал эми бейбаштык эмоционалдуу болсо, анда бир нерсени далилдеп, укук коргоо органдарын тартуу мүмкүн эмес. Тезинен класс жетекчиге, ал эми мугалим маселени четке какса - РОНОдо, шаардык билим берүү бөлүмүндө башкы мугалимге, директорго кайрылуу керек. Мектептин милдети – зордук-зомбулукту токтотуу үчүн бир класстын же бир нече класстын ичинде абдан психологиялык иштерди уюштуруу.

Мен кийлигишсем, андан да жаман болуп кетпейби?

Андай болбойт. Бейбаштык өзүнчө эле чыр-чатак эмес. Алардын көп болушу мүмкүн. Эгерде бала кордолуп жатса, анда ал уже агрессия менен өз алдынча күрөшө албайт.

Эң жаман саясат – бул бала көйгөйлөрдү өзү чечет деген чечим.

Кээ бир адамдар муну чындап эле жасашат. Жана көбү бузулат. Ал тургай өзүн-өзү өлтүрүүгө чейин барышы мүмкүн. Балаңыздын бактылуу же бактылуу эмес экенин текшергиңиз келеби?

Баламды кантип бага алам?

• Эгер буга чейин рэкетчилик бар болсо, анда бул психологго кайрылууга негиз болуп саналат жана бүт үй-бүлө аны менен дароо күрөшүүгө тийиш. Эгерде бала үй-бүлөдө жабырлануучунун позициясын алса, анда мектеп ошондой болот.
• Ар дайым баланын тарабында экениңизди жана ага жардам берүүгө даяр экениңизди көрсөтүңүз, кыйынчылыктар менен акырына чейин күрөшүңүз, ал тургай, оңой болбосо да. Кыйын мезгилге чыдай турган сунуштар болбошу керек.
• коркуу жок кылууга аракет кыл. Бала тартип бузуучулардан да, мугалимдерден да коркот, эгерде ал каршылык көрсөтсө же нааразы болсо, жүрүм-турум нормаларын бузгандыгы үчүн жазалай алат. Анын өзүн-өзү сыйлоо классташтарынын жана мугалимдеринин пикирлерине караганда маанилүү экенин бөлүшүңүз.
• Эгерде сиздин балаңыз мектепте өзүн-өзү ырастоо мүмкүнчүлүгү жок болсо, ага ушундай мүмкүнчүлүктөрдү табыңыз. Ал хоббиде, спортто, кошумча иштерде өзүн көрсөтсүн. Сен ага ишенимди ойготуу керек. Бул анын маанисин практикалык жактан ырастоону, башкача айтканда жетишкендиктерди талап кылат.
• Балаңыздын өзүн-өзү сыйлоосун жогорулатууга жардам бере турган бардык нерсени жасаңыз. Бул өзүнчө тема. Бүтүндөй Интернеттен издеңиз, бул тема боюнча бардык адабияттарды кайра окуп чыгыңыз, эксперттер менен сүйлөшүңүз. Бала өзүнө жана анын күчүнө ишениши үчүн бардыгы.

Эмне деп айтууга болбойт?

Кээде ата-энелер алардын жардамы зыяндуу боло турган позицияны карманышат. Кээ бир сөз айкаштары аны ого бетер начарлатат.

"Сен өзүң күнөөлүүсүң", "сен минтип жүрөсүң", "сен аларды провокация кыласың", "сени бир нерсе үчүн кордоп жатышат" … Бала эч нерсеге күнөөлүү эмес. Жана ар бирибиз башкалардан айырмачылыктарды, кемчиликтерди таба алабыз. Бул ар кимди кордосо болот дегенди билдирбейт. Жабырлануучуну күнөөлөп, бейбаштыктын себептерин издөө бейбашты актоо болуп саналат. Ошентип, сиз балаңыздын душмандары тарапта болосуз.

Өзгөчө жабырлануучу жүрүм-туруму, башкача айтканда, кол салбай коюуга мүмкүн эмес жабырлануучунун үлгүсү бар деген пикир бар. Ошентсе да, бул сиздин балаңызды күнөөлүү кылуу үчүн себеп эмес. Бул жөн эле мүмкүн эмес - мезгил.

"Көңүл бурба" … Бейбаштык - бул жеке мейкиндикке эң одоно кол салуу, ага эч кандай реакция кыла албайсыз. Кээ бир учурда, кылмышкерлер чындап эле артта калышы мүмкүн. Бул убакытка чейин баланын өзүн-өзү сыйлоосунан жана өзүн-өзү сыйлоосунан бир нерсе кала тургандыгы чындык эмес.

"Аларды кайра бер" … Баланын ден соолугуна коркунуч туудурган жана чыр-чатакты күчөткөн коркунучтуу кеңеш. Жабырлануучу олдоксон каршылык көрсөтүүгө аракет кылса, бейбаштык күчөйт.

– Эмне кылып жатасың, өзүн жаман сезип жатат! … Ушул же ушул сыяктуу сөздөр кол салгандарды тынчтандырууга аракет кылып жатат. Жабырлануучунун жаман экенин түшүндүрүп, бейбаштык кылгандарга кайрылууга аракет кылбаңыз. Демек, сиз жабырлануучу алсыз, ал эми кылмышкерлер күчтүү экенин далилдейсиз, башкача айтканда, өз позициясын ырастайсыз.

Баламды башка мектепке которушум керекпи?

Популярдуу позиция - баланы башка класска же мектепке которуу - бул ийгиликсиз чара, анткени жаңы жерде дагы ошондой болот. Баланын мүнөзүн калыптандырып, ага каршы күрөшө алгыдай кылып, өзүн жаңыча алып жүрүүгө үйрөткөн жакшы.

Жок эле. Белгиленгендей, бала команда тандоого укугу жок жерден рэкетчилик башталат. Ар бир адам потенциалдуу курмандык болушу мүмкүн. Ал эми мугалимдер жамааты рэкетчиликти башынан эле токтото билсе, бейбаштык болбойт.

Башкача айтканда, башка командага (мисалы, балага жакын предметтерди тереңдетип окуткан мектепке) же башка мугалимге өтүү кырдаалды оңдой алат.

Эгер көйгөйдү чече албасаңыз, мектептеги мугалимдер рэкетчиликке көз жумса, бала мектепке баргандан корксо, анда аны өзгөртүңүз.

Анан жаңы жерде жана жаңы күч менен психологго барып, балаңызга адептүүлүккө үйрөтүңүз.

Баламдын абалы жакшы, аны коркутуп-үркүтпөйбү?

Жок жана балаңыз курмандык да, агрессор да эмес деп үмүттөнөбүз. Бирок, бир гана учурда, унутпа:

• Коркутуу - бул ар дайым болуп келген кадимки көрүнүш.
• Бейбаштык өскөн жерде өсөт: жалпы максаттары жана кызыкчылыктары жок өтө ар түрдүү балдар чогулган командада. Ар бир адам жабырлануучу болуп калышы мүмкүн, анткени биз баарыбыз башкалардан кандайдыр бир деңгээлде башкачабыз.
• Балдар ата-энелерине рэкетчилик жөнүндө дайыма айта беришпейт, бирок чоңдордун кийлигишүүсүз маселени чечүү кыйын. Бүткүл класста рэкетчиликти дароо жоюу, мугалимдер, психологдор менен иштешүү зарыл.
• Эң негизгиси, балдардын өзүн-өзү сыйлоо сезимин сактап калуу, бул чоңойгондо олуттуу психологиялык көйгөйлөргө алып келбеши үчүн.
• Эгерде мектеп кызматкерлери эч нерсе болбогондой түр көрсөтсө, башка мектеп издегиле.